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        理性思维指导下小最强医圣最新章节学教育论文

        一、教导他们进行逻辑推理,思维严密

        在课堂上需要运用逻辑推理进行潜移默化的教育,思维要严谨有条理性,这是科学培养小学生理性思维的重点之处。例如,在讲“相貌各异的我们”这一课时,学生会对指纹进行观察研究,之后学生会汇报给教师“每个人的指纹都是不同的”这个结论。很多教师会夸奖学生做得很好。是的,指纹是不一样的,每个人都有着不同的指纹,指纹可以被用来破案、检查和识别等,因为每个人的指纹是不同的,这种表述是否正确呢?还不够正确,从逻辑推理上说,知道了几个人的指纹便推出大家的指纹都不相同这一结论,这种思维方式并不是十分的严密,会误导学生,使得学生以后只做简单的了解和调查,便会下结论说正确与否。学生会把科学家的研究结论拿来直接作为自己的研究结论。这是对事实的不尊重,思维的不严密,没有进行大量的测试就得出结论是没有理性思维的严重表现,在出现这种情况时,教师应该问学生:“这是你们自己调查得来的结论么?”这样可以告诉学生们做事要有严谨的态度,尊重事实,实事求是。当学生们说出这一结论时,有的学生提出“双胞胎的指纹是否相同?”这样的问答就会提醒同学们对事实的尊重,接下来会有学生继续问“自己的指纹和父母、亲人的是否相同?”这样同学们会抱着严谨的态度回头继续进行相关的研究调查。教师给学生思考和提出问题的时间,给他们解决问题的方法,通过提问交流,让他们自己意识到自己的不足,没有进行相应的理性思考就得出结论是会受到驳回的。从此,学生便会用逻辑思维和严谨的态度进行理性的思考。

        二、要有求实质疑的创新精神

        在思维的培养方面,要让学生有求实质疑的精神,比如在讲《树叶》这一课时,教师会提出“世界上没有相同的两片树叶”这一观点,受到学生的质疑。有的学生认为还是存在同样的两片树叶,这样一来,他们便会走进自然,进行大量的实验探究,抱着务实的态度,对树叶进行查找。直到最后真的找不到相同的两片树叶,便会自然而且深刻地接受这个事实。本来是书上的结论知识,后来变成了学生自己实验探究的结论。这个结论包含的知识远远大于课本的知识,它是生动的形象的,是自己求实质疑得到的,这样一来学生的理性思维也得到了良好地培养。这是创新的表现,学生在课堂上质疑、提问和思考,教师应该予以解答并让他们去开辟新的领域,这是培养学生理性思维的良好方法。

        作者:支玲玲 单位:乐清市芙蓉镇第二小学

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